为了进一步贯彻我校课程思政的总体要求,在体育教学部领导班子的带领下,成立了课程思政领导小组,苏福起书记、黄津虹主任亲自挂帅,优中选优成立了以体育教学部副主任、党支部书记、教研室主任、教学名师为主体的课程思政工作小组,且召集各专项组任课教师积极参与体育课程思政的建设工作。(该课主讲人:董凤林)

我有幸负责编写乒乓球思政的相关内容,对于我来说,这是一次很好的学习机会。我们编写队伍有经验、有能力,李浩松、丁颖两位高水平教练员多年带队,具有高超的技术,坚守在技战术的前沿;黄津虹主任多年主管体育部的全面工作,重视体育的育人功能,且有着前瞻性和大局观;尤龙、桂海辰、董佳华老师,有着多年丰富的教学经验,为编写工作提出了很多好建议。在编写前,我们进行了多次专题研究,认真研读相关文件,积极讨论、悉心梳理,为编写工作奠定了基础。

以问答的形式,引导学生进入技术学习环节:“你认识的乒乓球运动员有哪些?”“乒乓球为什么被称为国球?”两个问题,以引起学生对本节课程的兴趣,带领学生进入乒乓球的世界。并通过向学生介绍乒乓球界的著名运动员,“邓亚萍、王楠、张怡宁、刘国梁、王励勤、王浩”等,分析每位队员在不同时期的成长历程,帮助学生进一步了解这一运动项目。乒乓球之所以成为国球,是因为它帮助我们建立外交关系,通过“乒乓外交”使中美关系破冰,打破了世界敌对势力对中国的封锁,体育的影响已经远远超越了体育本身。通过“乒乓球”这个“小球”的教学内容,激发了同学们的爱国热情。了解竞争机制在管理工作中的重要性,深刻体会个人利益在关键时刻要服从集体利益,团队的力量永远大于个人的力量等人生道理。

教学目标,以体育内涵和体育精神为引领,讲述中国社会从“东亚病夫”到新中国体育事业蓬勃发展,跻身世界体育强国之列,简述“体育大国”“体育强国”内涵,以及发展历程……要秉持大体育观,积极参与锻炼,这是个人之需,国家之需,进而阐述体育锻炼的价值。

作为课程思政教学改革,开出“大国方略”系列,在这一基础上,结合“四史”教育,“红色传承”而进行新的探索。

做“体育中国”,主要希望更多具有专业知识的老师参与进来,讲出体育的魅力,希望学生能从中思考“体育是什么?”为什么说“体育强则国强,国运兴则体育兴?”“全民健身为什么能够上升为国家战略?”简而言之,希望这堂课讲出体育背后的“道”。“动韵中华”,用专业帮助学生建立锻炼意识,增强体能。

体育老师来上思政课,这样的新课新事不容易,但我们有信心把它做成人气课程。欢迎更多青年通过多种方式参与学习、沟通。为了践行习总书记在全国高校思想政治工作会议中强调的“要用好课堂教学这个主渠道,提升思政教育亲和力和针对性,形成协同效应” 。体育部按照学院要求积极探索体育课程思政建设,取得了一定的成效。

课程设计首先要有一个大局面,跳出课程看课程。确定一个制高点,开拓课程视野,让学生跳出有限的时空,调动学习的积极性和主动性。体育课课程思政的制高点,就是让学生深刻理解体育对个人和对国家的重要意义。对个人来说,体育能够提高人的健康水平,促进人的全面发展,丰富人的精神文化生活。对国家来说,体育是社会发展和人类进步的重要标志,是综合国力和社会文明程度的重要体现。

课程思政不能想到哪里做哪里,也不能一开始就纠结于细节。要从课程的整体性、系统性去通盘考虑,先建结构,做整体设计,梳理课程主干,确定思政主题,形成贯穿整个课程的脉络,然后再来处理细节。通过梳理我们确定了体育课程思政的主题,主要包括爱国主义精神、拼博精神、安全意识、团队意识、公平竞争意识、守纪品质、遵守比赛礼仪、了解国家体育文件精神等等,将这些主题作为贯穿整个课程的主旋律来进行教学设计。

确定了思政主题,接着就是挖掘具体专业知识点,开发其中的思政内涵,做到“你中有我,我中有你”,专业与思政水乳交融,相得益彰,使思政教育的实施水到渠成。例如在课前的师生互相问候环节,加强学生以礼待人的品质教育;在体育教学器材的领取与自觉归还的环节中,积极进行学生组织纪律性教育;在进行体能训练时,大多数学生只是为了体质健康测试能够达标,但是不能长期坚持,为此教师就适时地进行持之以恒精神的教育;学生在项目训练时不肯吃苦,教师就用著名运动员拼搏的精神来感染学生;在组织比赛时,团队合作、公平竞争、永不言败、抗挫能力、观赛礼仪等都是融入体育专业的思政教育元素等等。

通过思政教育的融入,学生更加深刻地体会到了体育的意义,感受到了体育精神,了解了体育政策,培养了“懂比赛、学技术、会欣赏”的全方位体育素养,激发了学习兴趣,更加自觉地走出宿舍、走下网络,走进运动场。

通过对教学大纲、教学计划的编写,进一步梳理了大纲中不太完善的地方,如对教材的选定、教学内容的丰富,进行了全方位地修订。课程思政的建设,不仅对我们起到了很好的引导,且对规范课程教学设计、环节设计,起到了推动作用。这些基础工作,是思政教育的重要体现。

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